村夫阿土的部落格

當年之課輔參考書籍、模擬測驗卷，若與現代比，真是少得可憐，老師為求聯考成績，總是絞盡腦汁，編寫測驗試題，真是到鉅細無遺，仿如昔者殺敵般，寧可錯殺一百，不可錯放一個。

國語字形測驗，其實就是改錯字，一個句子中，會放入一個錯別字，作答時須挑出，再寫出正確者。看似簡單，其實做起來有點困難，要看你之判斷力及認識詞句之多寡，才能完成。

字音測驗，對當年之鄉下孩子，也是一大負擔，常常是ㄔㄘ不分，也常有ㄧㄩ不分之情形，雖說國語也念了四年，但當年無收音機、無電視，回的家中盡是說閩南話，國語是僅在課堂上念書時或校園中有其他糾察隊時才用的語言，說不好能怪誰？

破音字也是一大挑戰，常態音已是一大困難了，更遑論破音。猶記得當年有一句「原來『親』家也是『親』戚」，兩個親字考倒了多少人，親家之親破音為慶「ㄑㄧㄥヽ」，親戚之親讀音為欽「ㄑㄧㄣ」，才幾歲之小孩，哪會知道如何破音。

字意測驗，若要寫出，或許較難，若為選擇，因有教過，大多能憑印象選出正確答案。但是老師或許是為了出奇，常會出些似是而非之答案，令同學有掉入陷阱之感覺。

基於此兒時記憶，到後來自己身為人師，有機會出考題時，就絕不會出現模稜兩可、似是而非之試題，記得曾經出過是非題全部答對即一百分之試題。目的僅是要給學生正確的觀念，分數並不代表任何意義。

重組測驗，目的是測驗學生對句子、詞句之通順性及其全句表達之意義，若念的句子不多，還真是一大考驗，在當年讀物匱乏之年代，除國語日報外，幾無他讀物，詞句組合還真難。例如座右銘寫成右座銘，不共戴天寫成不戴共天，看起來好像也沒錯，念起來也還順口，但就是錯。

閱讀測驗，是先有一篇文章，經考生閱讀後，會出現十幾道題目，藉以測驗考生對該篇文章之意思，包括文體、人地時事物等，說難不難，但對一個毛頭小夥子而言，確有點困難。

測驗卷中會有一個作文題目，雖不是甚麼天文地理、風花雪月或是古文節句，但是要在有限的時間，寫一篇起承轉合的文章，要切題、要言之有物、要有情、要…等，且要注意標點符號之應用，字數約在三四百字之間，如此文章，還真有點困難。

每天的授課，除了課本上之幾課課文外，就是測驗，課文講解以一次為原則，當然，若於不斷測驗中，發現同學有疑問，或是同學自行提問，則老師也會不厭其煩的再三講解。那些課文，有些至今尚記憶猶新，甚麼海峽上的月亮、阿里山五奇、孫叔敖埋蛇…等等，現在想來，或許就是在懵懂無知之年齡有此磨練，才會有今天。

作文，模仿彷彿是最好的訓練過程，當然，多讀課外讀物也是文辭之來源。每一種文體多作，才會文思敏捷，因為怕的是當年之聯考不照牌理出牌，註明需以何文體才能得分。比如試以說明文說明「秋天」或是以抒情文描寫「秋天」或以記敘文敘述「秋天」。當文體不對時，則作文之二十分即抱蛋，那與省立初中即是絕緣。

以上之所以嘮嘮叨叨闡述昔時之國語教學及測驗，無非是想將當年情境復原，然未能與多拉A夢取得聯繫，無法借用其時光隧道機，不得不然之行為，尚祈諸位大德，雅量海涵。(待續)